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高三一轮复习英语教育教学策略研讨 ---- 潍坊行 高三英语 王淑英

来(lai)源: 发布时间:2018-01-06 21:01:00 浏览次数: 【字体:

    开学伊始,有幸受学校委派跟随教研员刘老师及二中、银滩高级中学的两位老师前往潍坊参加潍坊高三一轮复习英语教育教学策略研讨,县教研员、各校备课组长结合今年的高考新形势以及高三一轮复习特点进行了研讨和经验交流,收获颇丰。
“书虫”是这次潍坊行给我的最深刻的记忆。枣庄实验中学年轻的王玉飞老师用自己的教学实践书写了当地英语教育的传奇神话。王老师做的报告是“利用简易读物提高高中英语学科核心素养的实践与探索---- 读写结合初探模式”,利用高三一年向学生推荐阅读了“书虫”系列8本简易读物,由简到繁,所教班级的学生一半以上2017年高考140分以上。
王老师在适时适地的条件下大胆地推行了自己的“书虫”读物实践,平均每周正课两节用来纯阅读,每本书都有不同的任务,设计的题目一般是三个,由易到难,学生根据自己的水平选择。他的方法是开始阅读欣赏,学生完全自主阅读,也就是我们说的泛读。然后让学生在自己阅读理解的基础上写读书报告,包括摘要写作、词汇梳理、好句摘抄、读后感、对文章某一情节或整个故事的续写等。接下去,学生对文章进行精读,获取相关信息,进行细节理解,回答所给问题。学生在写作过程中,学会了主动分析思考、批判性的阅读,感悟人生。学生完成题目后,讨论、分享,作文展评。这样学生的阅读能力提高了,思维的深度也在逐渐的体现,同时训练的续写训练也是高考的语言运用能力考查的趋势。我认为如果能真正地引导学生在有限的时间里做好这件事,对学生英语的词汇量、理解能力的改善提高毋庸置疑。
但是学生读什么,选材是关键。我认为针对自己学生的现状,可以有三种选择:一是就充分利用教材文章反复阅读,因为有部分学生到了高三对教材中的文章陌生到似初学。这样的好处是学生自己手头就有阅读资料,这对于他们基础夯实着实是一个实际的实用的工具。有词汇有语法,有精彩语言,也避免了初学时的碎片式阅读。二是根据学生水平也像王老师那样下点功夫,给学生挑选出基本好书,舍得拿出时间来引导学生重视阅读。这些书一定是能让学生感兴趣、愿意读,在读的同时能产生情感共鸣,以此来培养阅读习惯,克服学生阅读抵触心里,配合老师完成。学生在阅读过程中,单靠做题达不到英语考试要求,量不够营养就不足,所以选材上要选取词汇量可以保持学生持续阅读时,才能达到阅读要求水平,克服碎片式阅读,“书虫“系列在这一点上无疑是最好的选择。三是可以选择我们曾经使用过的新概念英语,从分利用上面的精选端短小文章。
此外,寿光一中的张老师介绍了他们的亮点是,高三一开始就拉练式做一遍2017年部分高考题及近5年全国卷,用高考真题,把准脉,开好方,避免历年做题的盲目性。具体安排是完形写作必讲,阅读挑一篇精讲,不求进度,不拘形式,注重实效。
总之,高三要把阅读与写作放在首要位置。

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蔡徐坤
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